多媒体软件教学有哪些类型和手段


现在的很多学校教室都采用多媒体软件硬件组成一间多媒体电子教室,利用多媒体软件的对教学管理的丰富性、便捷性、实用性对学生进行高效率教学。教学手段可以细分这几个类型:

多媒体系统教室

(1)按教学目标的要求,把包含不同媒体信息的各种教学内容组成--个有机的整体。例如,外语教学目标通常有“听、说、读、写“等四个方面的要求,相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息,在传统的印刷教材中,有关语音和影像的内容无法与文字内容组织成为一个一体化的教材,只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式,分别印刷、出版,这既不便于教师的教,也不便于学生的学。与超文本方式组织的图、文、音,像并茂的丰富多彩的一体化电子教材则不可同日而语。


(2)按教学内容的要求,把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整体。教学内容的每个单元均包含课文,练习、习题,浏验、对测验的解答及相应的演示或实验等,把这些教学内容相关而教学特征不同的教学资料有机地组织在一起,无疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的,利用超文本方式可以很自然而方便地实现这一点。但是若按传统的线性、顺序方式组织这些不同特征的教学内容,则将成为杂乱无章的、让人无法阅读的大杂烩。

(3)按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的扩展知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一,但由于学生个体之间差异很大,要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的,而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情,只需利用超文本特性设置和预备知识有关的热键以及和扩展知识有关的热键即可。

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